Førskoleopplæring av barn
Førskoleutdanning av barn inkluderer flere forskjellige retninger.
På den ene siden er dette dannelsen av universelle menneskelige verdier som er nødvendige for at et barn skal vokse opp til å være tolerant, selvsikker og sosial. På den annen side er dette tiden da det er nødvendig å forberede ham på skolen, å legge de grunnleggende ferdighetene og begrepene.
Grunnleggende prinsipper for førskoleopplæring
Med endringene som skjer i samfunnet, endres tilnærmingen til å oppdra barn. Hvis tidligere barn ble påvirket av å pålegge dem en skyldfølelse, innpode de rette vanene med tvang og forbud, reagerer moderne barn i dag faktisk ikke på slike metoder. Det er derfor psykologer og progressive lærere mener at de grunnleggende prinsippene for å oppdra barn i førskolealderen bør revideres under hensyntagen til endringene som har skjedd i samfunnet.
Moderne utdanningsmetoder er basert på gjensidig respekt og samarbeid mellom voksne og barn, mens nødvendig tillit og åpenhet i forholdet krever stor dedikasjon fra voksne, som også trenger å endre sine egne stereotyper for vellykket førskoleutdanning av barn.
Det er mulig å markere de grunnleggende prinsippene som barneoppdragelsen bygger på i dag:
- En respektfull holdning som ikke tåler ydmykelse, vold og autoritær press;
- Valgfrihet, som lar barnet fullt ut avsløre evnene som ligger i ham. Samtidig snakker vi ikke om fullstendig frihet uten voksenkontroll. Det er nødvendig å skape de nødvendige forholdene for allsidig utvikling og førskoleopplæring av barn, slik at det i et trygt miljø kan tilegnes seg kunnskap og ferdigheter så enkelt og enkelt som mulig;
- Hjelp til beslutningstaking, som består i å vise fordeler, ulemper og mulige konsekvenser av visse handlinger;
- En forklaring på dine krav og handlinger. Dette vil tillate babyen å forstå at den voksne ikke legger press på ham, men prøver å beskytte ham mot fare eller lærer den disiplinen som er nødvendig i livet;
- Konstant kommunikasjon, som tillater ikke bare å etablere et tillitsfullt forhold mellom foreldre og barnet, men bidrar også til utviklingen av riktig tale;
- Støtte for alle forpliktelser og oppmuntring til initiativ, som vil tillate deg å utvikle selvtillit og ansvar for dine handlinger;
- Manifestasjon av følelser i forhold til barnet. Det virker for mange foreldre at barnet på forhånd vet at det blir elsket. Dette er imidlertid ikke sant, og babyen trenger daglig bekreftelse på at han virkelig er elsket. Kjærlighet kan uttrykkes på en rekke måter - med søte ord, tid brukt sammen og godkjenning.
Oppvekst og førskoleopplæring av barn
Prinsippene for oppdragelse av barn i førskolealder bestemmer arbeidet til en lærer ved en førskoleinstitusjon og er nødvendige for vellykket læring og fullstendig assimilering av nødvendig kunnskap av et barn.
I løpet av førskoleopplæringen av barn og organiseringen av læringsprosessen er lærerens og lærerens oppgave å skape de nødvendige forholdene for å øke den generelle kognitive aktiviteten til barn, dannelsen av en positiv holdning til pedagogiske aktiviteter, utdannelsen av uavhengighet og arbeidskapasitet.
Et av de grunnleggende prinsippene for førskoleopplæring av barn og dannelsen av egenskapene til et barns personlighet er konsistens og konsistens. Takket være dette presenteres alle nødvendige ferdigheter og kunnskaper avhengig av alder med en gradvis komplikasjon.
Den systematiske opplæringen inkluderer følgende konsepter:
- Det utdanningsmaterialet som tilbys, skal gjenspeile ulike aspekter av den omliggende virkeligheten og generaliseres til ett system av kunnskap;
- Lærernes kvalifikasjoner bør tillate ham å formidle den nødvendige kunnskapen når kompleksiteten øker, med tanke på hva barnet kan forstå avhengig av alder og evner;
- Læreplanen skal bidra til den gradvise utviklingen av logisk tenking og inkludere dens forskjellige komponenter - sammenligning, analyse, syntese, generalisering, abstraksjon, utvikling av deduktive tenkemåter;
- Det endelige målet med leksjonen bør være forståelse og assimilering av nytt materiale, samt utvikling av følelser, oppmerksomhet, fantasi, hukommelse og dannelsen av slike karaktertrekk som besluttsomhet og utholdenhet for å overvinne nye vanskeligheter.
I tillegg er tilgjengeligheten av opplæringsmateriell en annen forutsetning for å bygge riktig læringsprosess. Pedagogikken til M. Montessori er basert på dette prinsippet, som mente at det for barnets allsidige utvikling er nødvendig å gi ham alle hjelpemidler og didaktiske materialer som er nødvendige for dette. Aktiviteter med barn skal stimulere kognitiv aktivitet.
Ethvert materiale eller symbolsk modell kan tjene som et visuelt hjelpemiddel. Du må imidlertid forstå at dette bare er et kunnskapsverktøy, ikke et mål. Derfor, når du bruker dem, må du ta hensyn til innholdet og muligheten for tilbakemelding.
Oppvekst og førskoleopplæring av barn bør baseres på en individuell tilnærming, med tanke på de personlige egenskapene til barnets karakter, temperament, tilbøyeligheter og evner. En individuell tilnærming til undervisning og oppvekst øker effektiviteten til klassene betydelig og lar deg avsløre talenter i en tidlig alder.
Takket være den individuelle tilnærmingen i førskoleopplæring av barn, kan læreren fullt ut studere barnets personlige egenskaper og identifisere hvilke faktorer som har størst innvirkning på ham.
Prinsippet for vitenskapelig undervisning består i overgangen fra den eksterne beskrivelsen av emnet til dets interne struktur, fra kunnskapen om fenomenet til essensen. Tatt i betraktning disse kravene, bør det bygges utdanningsmateriale som gjør det mulig for barnet å få en ide om mangfoldet i den eksterne verden rundt seg.
Et annet viktig prinsipp i førskoleopplæring av barn er styrken til kunnskap og ferdigheter som tilegnes. For å gjøre dette må læreren:
-
Kunne løfte frem det viktigste i det studerte materialet;
Hovedretningene for førskoleopplæring av barn - Vis forholdet mellom hovedideen til materialet som studeres og barnets kunnskap, som et resultat av hvilke sammenhenger som er konsolidert, noe som gjør det umulig i fremtiden å miste den subjektive betydningen av ny kunnskap i barnets mentale aktivitet;
- For å konsolidere den oppnådde kunnskapen, må de være assosiert med barns følelser, følelser og opplevelser. For dette kan du bruke forskjellige spill eller eventyr, som vil forårsake en følelsesmessig respons hos barnet;
- Hvis det er mulig, bør all kunnskapen som samles inn konsolideres i praksis. For dette kan du bruke forskjellige didaktiske materialer, så vel som kunstneriske midler.
En av oppgavene med oppvekst og førskoleopplæring av barn er riktig konstruksjon av kognitiv aktivitet, som vil stimulere utviklingen av logisk og fantasifull tenkning. Derfor må læreren kunne forklare prosessene fra forskjellige synsvinkler og danne barnets første vitenskapelige begreper.
Fant du feil i teksten? Velg det og trykk Ctrl + Enter.
