Metoder for å utdanne skolebarn
Metodene for å oppdra skolebarn er pedagogiske metoder rettet mot dannelsen og utviklingen av barnets personlighet, dets synspunkter, verdier, tro og vaner.
Funksjoner av metoder for utdanning av skolebarn
Metodene for utdanning på skolen velges avhengig av utdanningssituasjonen, graden av effektivitet av utdanningen for et bestemt barn, hans alder og individuelle egenskaper. Metodene er nært knyttet til utdanningsmetodene og -måtene, som inkluderer arbeidskraft, regime og kreativitet.
Moderne utdanningsmetoder på skolen kan deles inn i generell og privat. Metodene sikrer effektiviteten av utdanningen og utdanningsprosessen.
Valget av metode for opplæring av skolebarn avhenger av følgende faktorer:
- aldersegenskaper hos barnet;
- barnets sosiale miljø, tro og ferdigheter;
- barnets individuelle egenskaper, inkludert evner, prioriteringer, tilbøyeligheter og interesser, atferd og bevissthet;
- psykologiske egenskaper;
- problemer, etterslep og mangler i barnets utvikling og oppvekst.
De viktigste metodene for å utdanne yngre studenter
Metoder for oppdragelse av yngre skolebarn er nøkkelen til ytterligere korrekt dannelse av barnets personlighet, hans forhold til mennesker og verden rundt seg.
Et viktig aspekt ved oppvekst av skolebarn er arbeid, som er en metode for å utvikle viljestyrke, ansvar og utholdenhet. Arbeidskraft er nødvendig fra tidlig alder, men arbeidsprosessen bør overvåkes og barnet skal ikke overbelastes.
Den viktigste metoden for å utdanne skolebarn er dannelsen av tro. Denne metoden inkluderer samtale, dialog, eksempel, avklaring, lek og kreativitet. Ved hjelp av disse metodene for å utvikle viljestyrke, forståelse og ansvar, dannes livssyn, moralske standarder og grunnlaget for riktig oppførsel.
Forklaringsmetoden består i å presentere begrepene atferd i samfunnet, skolens regime, rettigheter og forpliktelser, moralske normer for barnet. Denne metoden kombineres ofte med andre foreldremetoder (samtale, dialog og et visuelt eksempel).
Samtalen er rettet mot dannelsen av psykologiske egenskaper ved barnets personlighet, interesser og livsprinsipper. Samtalen kan være frontal og individuell, samt med dannelsen av visse spørsmål for skolebarn, oppgaver med å oppnå resultater og konklusjoner. Spørsmål skal oppmuntre studentene til å tenke og resonnere, vekke livlig interesse og være relevante. I løpet av samtalen skal studentene forme sin holdning til det offentlige liv og hendelser i den. På slutten av samtalen er det nødvendig å oppsummere og generalisere studentenes tanker.
Den viktigste innledende metoden for å oppdra skolebarn er et forbilde som påvirker studentenes oppfatning og bevissthet og danner moralske og moralske retningslinjer i livet. Et eksempel å følge kan være både virkelige mennesker (foreldre, slektninger, venner, lærere osv.) Og eventyrfigurer, helgener, fiktive og mytiske helter. Kjernen i etterligning bør være ønsket om å forbedre dyd, moral, fysiske og åndelige handlinger. Barnet skal koble positive eksempler med livet og handlingene.
Et eksempel å følge, som en metode for å utdanne skolebarn, lar læreren konkretisere og bevise viss teoretisk informasjon, moralske normer og grunnlaget for moralsk oppførsel. Det er viktig for en lærer å dybt avsløre det presenterte eksemplet for etterligning, siden et overfladisk bekjentskap og mangel på emosjonell avsløring av et eksempel ikke har en pedagogisk karakter for studentene.
Denne oppvekstmetoden på skolen kan ikke bare være positiv, men også negativ. Eksemplet kan være negativt til kontrast og illustrere feil handlinger og handlinger som er kritiske og ikke bør gjøres.
Effektive metoder for oppdragelse av barneskolebarn kan presenteres i lek, kognitive, fysiske og kreative former. En viktig oppgave for foreldre og lærere er å opprettholde barnets interesse, involvere det i oppvekstprosessen og avsløre det iboende potensialet.
Tenåringer foreldre metoder
Metodene for å utdanne ungdommer inkluderer samtale, foredrag og debatt. På videregående skole skal samtaler være rettet mot å danne en samfunnsposisjon, bevissthet om deres plikt, ansvar og livsprinsipper. Læreren skal motivere elevene, oppmuntre til diskusjon om et bestemt emne og oppsummere konklusjoner.
Analogier, sidestillinger og sammenligninger har en positiv effekt på samtalen. Eldre studenter må være involvert i diskusjonsprosessen, oppdage ny kunnskap og bevise deres resonnement.
Et foredrag som metode for å utdanne skolebarn består i verbal presentasjon av materialet og en livlig diskusjon av kunnskapen som er oppnådd.
Etter hoveddelen av forelesningen, skal studentene stille uforståelige eller avklarende spørsmål for å mest mulig assimilere materialet som dekkes. Den teoretiske delen av forelesningen skal være nært knyttet til praktisk erfaring. Forelesninger kan gjennomføres i forskjellige former, inkludert bruk av lyd- og videomaterialer, visuelle hjelpemidler. Kinoens forelesningssal er mest effektiv for eldre studenter, og hjelper til med å presentere materialet konsekvent, tydelig og fargerikt.
Metodene for å utdanne ungdommer inkluderer en tvist, som er åpen, livlig og dynamisk kommunikasjon, meningsutveksling og diskusjon. Under en tvist er det viktig å ikke bytte til et emosjonelt oppgjør og et skarpt bevis på din mening. Elever under striden bør bruke kunnskap, erudisjon, logikk, kommunikasjonskultur og temperament. Som en del av debatten kan du diskutere hovedtemaet i leksjonen, litterært arbeid, begivenheter i samfunnet, artikler og filmer.
Metodene for oppdragelse av skolebarn danner ideologiske begreper og grunnlag for moral, og appellerer til studentens intellekt, følelser og følelser.
Fant du feil i teksten? Velg det og trykk Ctrl + Enter.
