Moralsk og etisk utdannelse
Det moderne samfunnet står overfor et akutt problem med moralsk opplæring av barn, metodene som ble brukt tidligere blir mindre effektive, og det er mer og mer vanskelig for den yngre generasjonen å innpode moralske og åndelige verdier. I dag mottar barn en enorm mengde informasjon fra media, Internett, skoler, kino og barnehager, som dessverre heller bidrar til erosjon av forståelse av moralske normer. Det er denne tingenes tilstand som får samfunnet i økende grad til å tenke på problemet med moralsk og etisk opplæring av barn i alle aldre.
Funksjoner av moralsk og etisk opplæring av førskolebarn
I en alder av 4-6 år er moralsk og etisk opplæring spesielt viktig for et barn, siden det er i denne perioden barn er spesielt utsatt for assimilering av moralske krav og normer, som er den viktigste siden av prosessen med å danne barnets personlighet og karakter. Det er disse normene som i fremtiden vil bli målestokken for barnets handlinger og grunnlaget, takket være at han vil være i stand til å forstå og evaluere følelsene og følelsene til menneskene rundt ham riktig.
Å forstå essensen av begreper som rettferdighet, kjærlighet, vennskap, medfølelse og vennlighet er ikke bare et betydelig nivå av emosjonell utvikling, men hjelper også barnet til å oppleve stressende situasjoner mer rolig og ikke gi etter for negative påvirkninger fra utsiden. Som et resultat av slik moralsk og etisk utdannelse av førskolebarn, begynner barn å oppføre seg riktig ikke for godkjenning av voksne, men anser overholdelse av normene for atferd som en viktig komponent i forholdet mellom mennesker.
Følelser spiller den viktigste rollen i et barns liv, siden de hjelper til med å reagere og danne en førskolebarnes holdning til den omkringliggende virkeligheten. Moralsk utdanning bestemmes av det faktum at ved å assimilere språket til følelser og følelser, hvis spektrum utvides og blir mer variert med alderen, mestrer barnet evnen til å uttrykke sine erfaringer ved hjelp av forskjellige ikke-verbale og verbale midler, i samsvar med normene som er akseptert i samfunnet. Forskjellen mellom en toåring og en femåring er at en eldre smårolling allerede vet hvordan han skal skjule sin frykt og ikke gi etter for følelser, å holde tårene tilbake og den resulterende aggresjonen. Takket være moralsk og etisk opplæring bruker barn mer bevisst sine følelser og følelser.
Dannelsen av det emosjonelle miljøet til førskolebarn er veldig nært knyttet til deres moralske og etiske utdannelse og har sin egen dynamikk. Basert på livseksempler utvikler de sin egen holdning til både negative kvaliteter (grådighet, baksnakking, bedrag) og gode menneskelige egenskaper (evnen til å elske, støtte, nedlatende, etc.). Når de blir eldre, fortsetter en slik holdning til livets grunnleggende begreper å utvikle seg, og ved hjelp av de voksnes oppførsel rundt barnet blir det lagt moralske normer for hans oppførsel. Miljøet der en førskolebarn vokser opp bestemmer retningen for hans moralske utvikling gjennom hele livet. Hva som blir akseptert og ønsket velkommen i familien, oppfattes som regel av barnet som en allment akseptert norm.
Moralsk og etisk opplæring av skolebarn
I begynnelsen av livet er foreldrene engasjert i barnets moralske oppdragelse, avhengig av om det tas en beslutning om å sende barnet til barnehagen, er barnehagelærere engasjert i det på lik linje med foreldrene, hvorpå stafettpinnen overføres til lærerne på skolene. I en alder av 6-7 år har barnet allerede dannet en klar ide om hva som er bra og rett og ikke, i sin oppførsel er det ferdigheter med elementær høflighet.
Barnets sosiale sirkel på skolen blir bredere, studier blir lagt til sine plikter, han må bygge relasjoner med mennesker som er nye for ham. I de første 3-4 årene av skolelivet er barnet spesielt utsatt for moralsk og estetisk utdannelse, han lærer perfekt normene og reglene for atferd i samfunnet. Takket være separasjonen av moralske normer i et eget system, danner barnet sin egen moralske posisjon, som det vil følge under alle omstendigheter.
Når du implementerer den moralske og etiske utdannelsen til skolebarn, er det nødvendig å ta hensyn til det faktum at deres moralske ideer over tid vil endres, og resultatet av enhver handling ikke lenger vil være entydig - godt eller dårlig. Når et barn blir eldre, vil han oppdage at noen ganger gode gjerninger utført med gode intensjoner fører til negative konsekvenser, men på grunn av mangel på objektivitet vurderer barn handlinger bare etter deres konsekvenser. Å gi en moralsk vurdering av en handling, selv om det førte til negative konsekvenser, er imidlertid psykologisk barn allerede i stand til å ta hensyn til intensjonene som en person utførte en slik handling med. Dette skyldes at barnet sammen med bevisstheten om hans “jeg” utvikler en forståelse av “jeg” til menneskene rundt seg. Det er i denne perioden det er spesielt viktig, gjennom moralske og etiske utdannelser fra førskolebarn, å forme barn en forståelse av andre menneskers interesser, behov og erfaringer.
Fant du feil i teksten? Velg det og trykk Ctrl + Enter.
