Lek Aktiviteter Av Førskolebarn

2024 Forfatter: Rachel Wainwright | [email protected]. Sist endret: 2023-12-15 07:40

Lek aktiviteter av førskolebarn

Lekeaktiviteten til førskolebarn er et betydelig sosialt fenomen, der utviklingen og kulturen i samfunnet som helhet reflekteres.

I løpet av leken reproduserer barnet modeller av voksenliv, arbeid og relasjoner, og innser også sine kognitive, estetiske og moralske behov. Det er leken som gjør at barnet over tid kan minimere de eksisterende motsetningene mellom hans ambisjoner om å være en fullverdig deltaker i voksenverdenen og de tilgjengelige reelle mulighetene.

I tillegg til at lek tar en betydelig del av barnets fritid, fungerer det som et middel for kvalitative endringer i barnets selvbevissthet.

Utvikling av lekeaktivitet til førskolebarn

Utviklingen av lekeaktiviteten til førskolebarn manifesteres primært i rollespillkarakteren. Det særegne ved rollespill er bruken av noen objekter som erstatninger for andre, individualiseringen av egne handlinger og deres sammenligning med handlingene til voksne.

Nære voksne blir en modell for barnets lekne atferdsreaksjoner. Forskjellen mellom spillene til eldre førskolebarn fra yngre grupper er at nå er sentrum av spillverdenen en person, menneskers samfunn, deres handlinger og forhold til hverandre. Direkte eller indirekte, men det er voksne som spiller en koordinerende rolle i barns lek.

I førskolebarnens spillaktivitet blir prosessen ofte viktigere enn resultatet, og kvaliteten bestemmes av mengden følelsesmessige og kognitive prestasjoner som oppnås under spillet. Ofte siterer barnet direkte eller indirekte voksnes synspunkt på problemene som berøres i spillet, og i lekeforhold til venner modellerer han deres handlinger. Ofte, som en spillplott, har barn en tendens til å velge de spørsmålene som må løses av voksne nær dem. Det sier seg selv at de også bruker eksplisitte eller imaginære gjenstander fra voksenlivet som lekegjenstander.

Det er ekstremt viktig at plottene for lekeaktivitetene til førskolebarn ikke er forhåndsbestemt på forhånd, de blir dannet i sanntid av barnas kollektive fantasi, og derved utvikler den. Ofte, i løpet av spillet, endrer visse objekter funksjonene sine og begynner å spille andre roller.

I prosessen med førskolebarnens rollespill danner barns fantasi bilder som legemliggjøres gjennom utvikling av spillhendelser. I tillegg til plottet, har et slikt spill innhold, visse regler, for visse spillhandlinger, rolleforhold, som ofte blir til virkelige, så vel som sanne objekter og deres erstatninger.

Roller er en integrert del av førskolebarnens lek. De gjenspeiler barnets syn på oppførselen til voksne i visse situasjoner og normene som er akseptert i samfunnet. For spillet kan barn velge både områder av voksenlivet som er godt kjent for dem, og de som er av livlig positiv interesse og stimulerer tanke.

Når du leker med jevnaldrende, blir barnet tvunget til å regne med synspunktet til andre mennesker eller til og med hele grupper, forstå og akseptere deres posisjon og se på hendelser gjennom øynene. For eksempel, å prøve en mors rolle, lærer en jente å forstå følelser av ansvar og omsorg, begynner å forstå rollen som lydighet og gjensidig forståelse.

Spill interesser fra førskolebarn

Profesjonelle spill gjennom attraktiviteten til en bestemt type aktivitet hjelper til å forstå motivasjonen til folks arbeidsaktivitet, dens betydning og et høyt grad av ansvar. Barnet er i stand til å forstå hva en spesiell spesialist gjør på sin arbeidsplass. Det antas at den gjennomsnittlige førskolebarn er kjent med minst ti profesjonelle sfærer gjennom lek, og at han ikke anser mer enn to av dem for å være nærmest seg selv.

Reglene for spillaktivitet til førskolebarn dikterer en viss ramme for karakterenes oppførsel. Dermed blir barnet delvis styrt av sin egen stilling, men lærer hovedsakelig å handle under de foreslåtte omstendighetene og begrense sine egne ønsker.

Overholdelse av spillereglene refererer til bevisste sosiale handlinger fra en voksende person. Reglene tillater kontroll og selvkontroll. I løpet av oppveksten endrer barnet sin holdning til spillereglene fra deres fullstendige avvisning i en yngre førskolealder til aktiv misnøye, når slike regler ignoreres av jevnaldrende på skolen før skolegangen.

Det er bemerkelsesverdig at førskolebarn lager spillereglene basert på logikken i kjente livsforbindelser, og implementeringen av dem blir ansett som en nødvendighet.

En forutsetning for lekeaktiviteten til førskolebarn er den tenkte situasjonen. Avhengig av hvor bredt utsiktene til et barn er, er det i stand til å etterligne ulike områder av voksenaktivitet: familieliv, romfart, konstruksjon og andre. Jo flere historier en førskolebarn kan tilby for spillet, jo lenger blir spillet.

Barn 5-6 år kan konsentrere seg om spillplottet i flere timer og til og med dager. Når de vokser opp, foretrekker de også visse spillsituasjoner. Mens det i den yngre førskolealderen er vanlige i daglige emner, er produksjonsforholdene i gjennomsnitt av større interesse, og eldre førskolebarn blir ført med av sosiale og politiske scenarier, ofte sammenflettet med plottene i favorittfilmene eller -bøkene.

Utviklingen av lekeaktiviteten til førskolebarn viser merkbar fremgang når barn fra en aldersgruppe flytter til en annen. Barn er ikke i stand til å planlegge utviklingen av tomten, og oftere gjentar de de samme handlingene til voksne (vaske opp, lage kaker, etc.). Eldre barn viser kreativitet, og det viktigste i spillet er forholdet mellom spillerne. Eldre barn verdsetter rollefordelingen og overholdelse av spillereglene.

Undervisning av førskolebarn å leke

Når du lærer førskolebarn å leke, må noen aspekter tas i betraktning. Først og fremst skal det forstås at sammenheng med spillet tillater et barn i grunnskolealderen å handle på en helhetlig måte, i samsvar med de foreslåtte omstendighetene. Først etter å ha fått tilstrekkelig erfaring med hjelp av denne typen spill, er et eldre barn allerede i stand til å markere problemene med lek, og oppfatter derfor oppgavene som er lagt foran ham i en leken form. Når man lærer førskolebarn å leke i eldre grupper, bør man stole på de allerede dannede ferdighetene til deres kollektive aktivitet.

YouTube-video relatert til artikkelen:

Fant du feil i teksten? Velg det og trykk Ctrl + Enter.