Estetisk Utdanning Av Barn

2024 Forfatter: Rachel Wainwright | [email protected]. Sist endret: 2023-12-15 07:40

Estetisk utdanning av barn

Blant de ulike oppvekstretningene i førskolealderen skiller barnas estetiske utdanning seg. Det er dette som utvikler en følelse av skjønnhet og lengsel etter skjønnhet hos barnet.

Generelle prinsipper for estetisk utdanning

Skjønnhetslovene betyr å streve etter perfeksjon og harmoni, for indre og åndelige utvikling.

Generelt betyr barnas estetiske utdannelse deres assimilering av reglene for eksemplarisk oppførsel, en velvillig holdning til mennesker, samt utvikling av et ønske om å tilegne seg kulturelle verdier. Når vi snakker på et mindre globalt nivå, hjelper den estetiske utdannelsen til barn å utvikle deres kreative evner, innpodet barnet en kunstnerisk smak og utvikler et ønske om "skjønnhet".

En rekke metoder og midler som brukes i barnas estetiske utdannelse, hjelper til å velge de mest optimale og egnede metodene for spesifikke forhold. Valg av metode avhenger av mange forhold:

• Mengden kunstnerisk informasjon;
• Kvaliteten på det kunstneriske materialet;
• Former for organisering av aktiviteter;
• Type aktivitet;
• Barnets alder.

I tillegg spilles en viktig rolle i barnas estetiske utdannelse av opplæringsnivået til en førskolelærer, hans evner og ferdigheter.

Kanalene for mottak av estetisk informasjon er forskjellige. Dette er et sosialt miljø og naturlige fenomener, og en verden av objekter og kunstverk, og derfor er en helhetlig metode for å oppfatte plottet til et eventyr, bilde eller musikkstykke veldig viktig. Læreren trekker målrettet barnets oppmerksomhet mot å observere individuelle karakterer, deres oppførsel og vaner for å hjelpe ham å se detaljer (lyder, farger, former).

Metoder for estetisk utdanning av førskolebarn

Klassifiseringen av metodene for estetisk utdanning av barn er ganske vanskelig, siden de alle er tett sammenkoblet med hverandre. La oss vurdere to hovedretninger der metodene for estetisk utdanning kan klassifiseres:

• Ved hjelp av metoden for å skaffe estetisk informasjon;

• Ved form av organisering av aktiviteter.

  

I henhold til metoden for å skaffe informasjon av estetisk art, skilles visuelle og verbale metoder ut. I visuelle metoder er barnet direkte kjent med et kunstverk, lytter til en sang eller et musikkstykke, undersøker malerier eller museumsutstillinger. Den verbale metoden er mottak av informasjon gjennom en lærer som først snakker og forklarer, og deretter stiller spørsmål.

Visse krav stilles til de listede metodene for estetisk utdanning. For eksempel må fremføringen av musikalske og litterære verk være emosjonell og kunstnerisk og uttrykksfull, ellers vil møtet med kunst ha mindre eller ingen innvirkning på barnet.

Metoder for estetisk opplæring av barn i form av organisering av aktiviteter er den andre retningen i vår klassifisering. Det er også to hovedmetoder: Læreren viser og gir presise instruksjoner i kunstklasser, eller inviterer barn til å finne fremføringsmetoder på egenhånd. For eksempel, for å lære poesi eller sanger, er det nødvendig å fremføre dem på forhånd av voksne, føre en samtale om arbeidet, og om nødvendig bruke visuelle hjelpemidler. Et eksempel på selvutførelse er kunstnerisk modellering, tegning eller applikasjon. Læreren deltar bare indirekte i denne prosessen (påminner, ber om handling, korrigerer feil).

Det er også verdt å merke seg at den estetiske utdannelsen til førskolebarn er forskjellig fra den estetiske utdannelsen til skolebarn. Hvis de små involverer seg i skjønnhet gjennom visuell oppfatning og forståelse av viktigheten av renslighet og orden, kan eldre barn allerede aktivt "transformere" verden rundt dem under veiledning av en voksen. Skolebarn skal ikke bare observere og evaluere, men være i stand til å lage et herbarium, dekorere et lekekrok osv. Avhengig av barnets alder, dets beredskap, veksten av ambisjoner og krav, blir metodene for estetisk utdanning mer kompliserte.

Som du kan se, er det mange begreper som bestemmer karakteren til barnas estetiske utdannelse. Ved å bruke dem i et komplekst, alternerende og kompliserende, oppnår vi at barnet begynner å se skjønnheten i verden rundt seg, tilegner seg en kreativ stripe og lærer kunsten å skape og forstå det vakre.

Fant du feil i teksten? Velg det og trykk Ctrl + Enter.