Opplæringsspill for 4-5 år
Lek er den første typen aktivitet som et barn forstår, som spiller en viktig rolle i utviklingen av personligheten, berikelse av innholdet. Spill er forskjellige i karakter, semantisk komponent, organisering, antall deltakere som er involvert i spillprosessen, mål forfulgt i spillet. Utviklingsspill (4-5 år gamle) er et sett med spillhandlinger som brukes for at deltakerne skal tilegne seg visse ferdigheter og kunnskaper som tilsvarer utviklingsperioden.
Funksjoner av utviklingen av barn i førskolealder: pedagogiske spill (4-5 år)
Alderskategorien for barn 4-5 år hører til middelalderen av førskolen. I denne alderen er det en intensiv fysisk utvikling av babyen: kardiovaskulære, respiratoriske, endokrine systemer og muskuloskeletale systemet endres. De største endringene skjer i høyere nervøs aktivitet, interanalytiske prosesser og forbindelser, mekanismen for interaksjon av signalanlegg utvikler og forbedrer seg aktivt. Ved å fylle 5 år øker effektiviteten av pedagogisk innflytelse. I denne alderen har barnet fremdeles dårlig utviklede mekanismer for å sammenligne et ord og et objekt fra den virkelige verden.
Gjennomsnittlig førskolealder er preget av følgende funksjoner, basert på hvilke barn som trenger å velge pedagogiske spill (4-5 år):
- Å streve for uavhengighet. Så utviklingsspillet skal gi maksimal uavhengighet til barnet, samtidig som det forblir helt trygt, tilgjengelig og forståelig for barnet. I denne alderen prøver barnet allerede å etablere sine egne spilleregler og motivere dem.
- Etiske synspunkter. Følelser utvikler seg hos barnet, babyen lærer å forstå følelsene og tilstandene til andre mennesker, å empati og sympatisere med dem. Etisk tro dannes ikke gjennom det voksne sier, men gjennom prismen til deres handlinger og oppførsel generelt. Derfor er rollespill pedagogiske spill (4-5 år gamle), som gjenspeiler virkelige situasjoner, så viktige;
- Utvikling av fantasi, som lar modellere situasjoner, utvikle dem. Det bør imidlertid tas i betraktning at på grunn av den utviklede fantasien utvikles også frykt hos barnet. Et pedagogisk spill skal forklare barnet arten av mange handlinger og fenomener;
- Utvikling av sosiale bånd. Barnet har flere venner, kommunikasjonen hans forlater familiekretsen, noe som gjenspeiles i rollespillene. Komplekse karaktersystemer vises i dem, forholdet mellom dem blir mer komplisert. I denne alderen brukes utviklingsspill også av psykologer som et diagnostisk verktøy som gjør det mulig å oppdage barnets komplekser og frykt tidlig og korrigere dem med minst mulig skade på barnets mentale helse;
- Aktiv kognisjon - barnet er ikke bare interessert i gjenstandene i den omliggende verdenen, men også i deres natur.
Funksjoner av pedagogiske spill (4-5 år gamle): de viktigste feilene i å leke med et barn
Utviklingslek (4-5 år gammel) tolkes for tiden feil av mange lærere og lærere, som mener at hovedoppgaven med et slikt spill er å få en ny opplevelse for barnet. I dette tilfellet er spillet fullstendig redusert til å spille ut pedagogisk materiale med overvekt av voksenaktivitet. En annen misforståelse i tolkningen av pedagogiske spill på 4-5 år er mangel på forståelse av essensen av spillprosessen og dens betydning i dannelsen av barnets personlighet og utvikling. I mange førskoleinstitusjoner er hele prosessen med å utvikle spill i 4-5 år redusert til å manipulere didaktisk materiale. Faktisk er pedagogiske spill på 4-5 år en spesifikk type aktivitet for et barn, full av mening og logikk, med sine egne motiver og handlingsmetoder.
Hovedkomponentene i pedagogiske spill 4-5 år er:
- Spillintensjonen er selve formålet med spillet, som læreren eller forelderen hjelper barnet å formulere. Lekekonseptet er også en simulert situasjon som barnet blir introdusert i. Spillets situasjon skal modelleres ut fra interessene til aldersgruppen som spillet tilbys;
- Spillhandlinger er et middel for å implementere et spillkonsept. Enhver handling som barnet blir bedt om under spillet, enten det er en reell handling eller slutning, er en del av lekemålet;
- Spillmateriale - didaktisk materiale, leker, gjenstander fra omverdenen, som er et middel til å realisere et spillkonsept. Lekemateriell er viktig for å motivere et barn til å ta affære;
- Regler - begrensninger, betingelser og tips for utvikling av spillprosessen, modellering av situasjonen, som er et middel til å regulere spillprosessen.
Målet med spillet har alltid to aspekter:
- Pedagogisk - lære nye måter for samarbeid, interaksjon, kommunikasjon og forhold til andre mennesker;
- Opplæringsmessig - mestring av nye måter å håndtere objekter, aspekter ved deres bruk, å lære deres nye egenskaper og kvaliteter under spillet.
Spillprosessen lar førskolebarn tilegne seg ny kunnskap og ferdigheter mye bedre enn i løpet av pedagogiske aktiviteter. Spillet i en forståelig form forklarer barnet hvorfor det trenger å tilegne seg ny kunnskap, det vil si at spillet endrer motivasjon. Så i løpet av en lærdom utfører et barn en oppgave som er satt av en voksen, mens et barn i løpet av et utviklingsspill på 4-5 år tar uavhengige beslutninger, bygger en ny modell for atferd, forstår nye typer interaksjon diktert av spillprosessen. Ethvert utviklingsspill bør presenteres for barnet ikke som en overføring av spesifikk kunnskap, ferdigheter, evner, men som et hjelpemiddel i utviklingen av visse mentale prosesser og evner.
Tilbyr et pedagogisk spill 4-5 år gammelt, må barnet tydelig forklare alle leddene i kjeden: formål, handlinger, regler. Det er også nødvendig å forstå om barnet har akseptert vilkårene i spillet, er klare og tilgjengelige for ham. Hovedfeilen i å utvikle spill med et barn er tapet av en av de logiske koblingene. Hvis en forelder eller lærer ikke kan forklare betydningen av spillet og motivere formålet, vil ikke et slikt spill ha pedagogisk og oppvekstverdi for barnet.
Hvordan velge de riktige pedagogiske spillene 4-6 år
Mange foreldre følger ikke valg av pedagogiske spill (4-6 år). Valget er hovedsakelig basert på barnets interesser, dets preferanser. Dette er imidlertid en stor foreldrefeil. Spillet skal utvikle barnet. For sin utvikling må lek bringe inn i prosessen effekten av nyhet, og tilby nye måter å utvikle situasjonen som tilbøyelig barnet til nye handlinger.
Hvordan velge riktig pedagogisk spill (4-6 år) for et barn? Først og fremst er det nødvendig å tilby spill som er litt kompliserte for å opprettholde barnets interesse for spillet. Hvis ungen har mestret spillet helt, og det ikke er noe nytt og kognitivt igjen i det, vil han mest sannsynlig miste interessen for det. I løpet av den aktive utviklingen av fantasien trenger ikke barnet å tilby nye spill - det er verdt å gi nye funksjoner til kjente spillobjekter, komme opp med nye plott og mål.
Fant du feil i teksten? Velg det og trykk Ctrl + Enter.
