Undervisning Av Funksjonshemmede Barn

2024 Forfatter: Rachel Wainwright | [email protected]. Sist endret: 2023-12-15 07:40

Undervisning av funksjonshemmede barn

Et individuelt rehabiliteringsprogram for barn med nedsatt funksjonsevne sørger for videregående opplæring. Basert på barnets intellektuelle evner, kan programmet omfatte utdannelse på en høyere skole. Syke barn har rett til utdanning. Dette er nedfelt i den russiske føderasjonens grunnlov (artikkel 43). Utdanning av funksjonshemmede barn gjennomføres i allmennskole, spesielle kriminalomsorgsinstitusjoner hjemme: ved fjernmetode eller gjennom familieutdanning. Barn med nedsatt funksjonsevne får også rett til å studere på musikk- og kunstskoler gratis.

For å motta spesialundervisning får funksjonshemmede fordeler når de går inn på fagskoler, tekniske skoler, høyere utdanningsinstitusjoner. Den eneste, men betydningsfulle begrensningen for utdanning av barn med nedsatt funksjonsevne, er helsetilstanden. I følge konklusjonen av medisinsk psykiatrisk og pedagogisk ekspertise er barn med nedsatt funksjonsevne fra barndommen tildelt spesialiserte utdanningsinstitusjoner for å undervise barn med følgende funksjonshemninger:

• Syn;
• Hørsel;
• Taler;
• Motorisk aktivitet.

I tilfelle eksisterende intellektuelle funksjonshemninger er det planlagt å undervise funksjonshemmede barn på en spesiell internat i henhold til en spesiell metode av spesialutdannede lærere.

På en eller annen måte kan ikke en eneste ugyldig barndom stå uten utdannelse, uavhengig av sykdommens natur.

Undervisning av funksjonshemmede barn på skolen

Generelle utdanningsinstitusjoner har ikke rett til å nekte opptak til barn med nedsatt funksjonsevne, men skolene er ikke pålagt å skape spesielle forhold for studenter med nedsatt funksjonsevne. Lærere utvikler ikke spesielle læreplaner, involverer ikke spesialister i prosessen med å undervise barn med nedsatt funksjonsevne: defektologer, logopeder, massasjeterapeuter osv. Privatskoler har rett til å ta imot mennesker med nedsatt funksjonsevne, men de er ikke forpliktet til å gjøre det.

Barn med funksjonshemninger som ikke lider av mental retardasjon, har som regel ikke problemer med assimilering av skolemateriell. Problemet med kommunikasjon med jevnaldrende kommer til syne for slike studenter. Barnepsykologi skiller seg betydelig fra voksenpsykologi, studenter kan "organisere" uutholdelige forhold for en funksjonshemmet, ikke bare når det gjelder utdanning, men også i livet. I mellomtiden har ledelsen til en videregående utdanningsinstitusjon ikke mulighet til å skape gunstige forhold for barn med funksjonshemninger. Personalet på ungdomsskolen sørger ikke for en psykologs arbeid, hvis direkte ansvar er å skape det nødvendige mikroklimaet i teamet.

Lignende forhold er skapt i kriminalomsorgsskoler som et barn bare sendes til med foreldrenes samtykke.

Hjemmeundervisning av funksjonshemmede barn

I tilfeller der foreldre ikke vil at barnet deres skal gå på en kriminalomsorg eller generell utdanning, er det mulig å motta videregående opplæring hjemme.

Det er to former for undervisning for hjemmeundervisning av barn med funksjonshemninger:

• Familie;
• Hjem.

Familieopplæring innebærer ikke at lærere fra den generelle skolen deltar i utdanningsprosessen. Barnet blir utdannet av foreldrene sine: uavhengig eller med hjelp fra lærere. I dette tilfellet betales familien økonomisk kompensasjon, inkludert utgifter til opplæring og oppvekst. Hvis barnet etter kommisjonens beslutning trenger å studere på en kriminalomsorgsskole, økes kompensasjonsbeløpet i samsvar med eksisterende standarder. Det inngås en avtale mellom foreldrene og skolen, som sørger for en mellomliggende sertifisering av kunnskap. Ved negative resultater, avsluttes kontrakten, og kompensasjonen refunderes.

Hjemmebasert utdanning for barn med nedsatt funksjonsevne sørger for betaling for to varme måltider om dagen. Arbeidet til tildelte skolelærere betales av staten. Lærere gjennomfører også klasser med barnet hjemme og gjennomfører sertifisering, der det gis avsluttende eksamen i visse fag.

Et barn som studerer hjemme, får fullstendig utdannelse, hvis nivå ikke skiller seg fra det generelle.

Fjernundervisning for funksjonshemmede barn

Det er flere modeller for fjernundervisning for å undervise mennesker med nedsatt funksjonsevne fra barndommen:

• På senteret for fjernundervisning. Klassene gjennomføres av lærere på heltid;
• Metodisk støtte til undervisning på bostedet;
• Utvikling av et opplæringsprogram for barn med nedsatt funksjonsevne av flere utdanningsinstitusjoner.

Det pedagogiske og metodiske komplekset av avstandsteknologier er samlet under hensyntagen til skoleplanen og fagprogrammene for individuelle fagområder. All informasjon er offentlig tilgjengelig for både studenter og foreldre, og for lærere. For dette formålet er det utviklet sett med elektroniske ressurser.

Fjernundervisning for barn med nedsatt funksjonsevne sørger for konstant kommunikasjon mellom læreren og eleven, uavhengig av avstanden mellom dem. Bruk av flere kommunikasjonsmidler bidrar til akademisk prestasjon. Et funksjonshemmet barn har når som helst muligheten til å stille et spørsmål til en lærer og få et uttømmende svar.

En viktig oppnåelse av fjernundervisning er evnen til å koble flere barn med nedsatt funksjonsevne til å gjennomføre leksjoner på nettet. Et barn med nedsatt funksjonsevne føler seg ikke ensom og lærer å jobbe i et team. Attestering av kunnskap, i henhold til individuelle utdanningsprogrammer for funksjonshemmede barn, utføres ved hjelp av elektronisk kontroll av kunnskap, som praktisk talt utelukker subjektivitet av vurderinger. Samtidig tilegner seg funksjonshemmede barn personlige datakunnskaper og mestrer ny informasjonsteknologi.

Attestering av kunnskap i undervisning av funksjonshemmede barn

Kontrollarbeidet utføres i henhold til timeplanen som er godkjent av lederen for opplæringssenteret. Heltidsinteraksjon er gitt ved hjelp av spesielle dataprogrammer. Studenten setter opp kameraet slik at læreren kan se arbeidsplassen. Et slikt regime utelukker fullstendig bruk av ledetekster, både muntlig og skriftlig.

Studenter med et sakte tempo i arbeidet utfører testen i flere trinn. Lærere har ikke rett til å eskalere situasjonen ved å overdrive viktigheten av attest.

Inngangseksamen til sekundære tekniske og høyere utdanningsinstitusjoner for funksjonshemmede holdes under spesielle forhold. Søkere får ekstra tid til å forberede seg på en og en halv time, uavhengig av eksamensform: skriftlig eller muntlig. Utdanning av funksjonshemmede barn i høyere og sekundære tekniske utdanningsinstitusjoner gjennomføres også i henhold til individuelle programmer, med tanke på anbefalingene fra leger, psykologer og sosialarbeidere.

Uførhet bestemmes ikke av helsetilstanden, men av graden av begrensning til arbeid. Moderne teknologi tillater funksjonshemmede barn å få den nødvendige utdannelsen og bli fullverdige medlemmer av samfunnet.

Fant du feil i teksten? Velg det og trykk Ctrl + Enter.