Disgraphia
Brudd på skriveprosessen, som manifesterer seg i en person i vedvarende repeterende feil forårsaket av uformet høyere mental aktivitet, med normal utvikling av intelligens, kalles dysgrafi. Avhengig av hvilken komponent av mentale funksjoner som ikke er tilstrekkelig dannet, blir overtredelsen ofte ledsaget av forstyrrelser i muntlig tale.
Vanligvis forekommer dysgrafi og dysleksi, som er en selektiv svekkelse av evnen til å mestre leseevnen, samtidig hos barn. I sjeldne tilfeller forekommer disse lidelsene separat.
Hvis det finnes dysgrafi hos et barn, kan øvelser som tar sikte på å utvikle finmotorikk i kombinasjon med daglige diktater og omskriving av tekster, øke hastigheten på prosessen med å rette opp bruddet.
Typer av dysgrafi
Klassifiseringen av bruddet er basert på mangel på dannelse av en viss mental funksjon eller drift av skriveprosessen. Basert på dette skilles følgende typer brudd:
- Dysgrafi på grunnlag av brudd på språkanalyse og syntese;
- Artikulasjon-akustisk og optisk dysgrafi;
- Agrammatisk og akustisk dysgrafi;
Mekanismen for dannelsen av artikulatorisk-akustisk dysgrafi er barnets feilaktige uttale av talelyder, som han til slutt reflekterer skriftlig, fordi han skriver ord slik han uttaler dem. Dette blir mulig i tilfeller der barnet enten ikke har dannet fonetiske ideer, eller det er et brudd på auditiv differensiering.
Dermed registrerer en baby med artikulatorisk-akustisk dysgrafi sin mangelfulle uttale skriftlig, hopper over eller erstatter bokstaver. Mange logopeder bemerker at selv etter å ha rettet feilene i muntlig tale, fortsatte noen avdelinger å skrive ord feil. Dette skyldes mangel på dannelse av kinestetiske bilder av lyder; under den interne uttalen av ord stoler ikke barnet på riktig lydartikulering.
Ledd-akustisk dysgrafi påvirker hovedsakelig barn med polymorf nedsatt lyduttale, spesielt med rhinolalia, sensorisk og sensorimotorisk dyslalia og dysartri.
Akustisk diffraksjon er et brudd på fonemisk gjenkjenning. Et barn med en slik forstyrrelse erstatter bokstaver skriftlig, og betegner fonetisk nære lyder, blander plystring og susing, døve og stemmebokstaver.
Forekomsten av akustisk dysgrafi er forbundet med unøyaktighet i differensiering av lyder fra øret hos et barn, samtidig som den normale uttalen av ord opprettholdes.
Med dysgrafi, basert på et brudd på språkanalyse og syntese, skriver barnet ord, spesielt preposisjoner, i ett stykke, hopper over vokaler og konsonanter når de kombineres, legger til unødvendige bokstaver, og skriver også separate prefikser og røtter til noen andre ord i en setning. Det er også en forvrengning av lydbokstavstrukturen til ordet på grunn av underutviklingen av fonemisk analyse.
Agrammatisk dysgrafi oppstår på bakgrunn av den uformede leksikale og grammatiske strukturen i talen, manifesterer seg i skrift i morfologiske og morfosyntaktiske agrammatismer på setningsnivå, tekst, setninger og ord.
Mangel på dannelse av visuell-romlige funksjoner fører til utvikling av optisk dysgrafi. Barnet gjengir forvrengt bokstavene i brevet - skriver dem i et speilbilde, legger ikke til eller, tvert imot, tilskriver unødvendige elementer, erstatter og fortrenger bokstaver som er like i grafiske trekk. I optisk dysgrafi hos venstrehendte med organisk hjerneskade, kan venstre-til-høyre-skrift observeres.
Denne typen lidelser er delt inn i en bokstavelig form, når det er vanskelig for et barn å reprodusere isolerte bokstaver, og en verbal form der reproduksjon av isolerte bokstaver bevares.
Dysgraphia årsaker
Sykdommen kan være forårsaket av genetiske faktorer og ulik utvikling av hjernehalvkulene. Mange tilfeller er registrert når dysgrafi og dysleksi utviklet seg hos barn hvis familier snakker to språk.
Dårlig prosessering av visuell informasjon kan være en mulig årsak til utviklingen av sykdommen; dysgrafi forekommer ofte hos venstrehendte som er omskolert og begynte å skrive med høyre hånd, så vel som hos barn som gikk på skolen før 6 år.
Forebygging av dysgrafi
For å forhindre utvikling av forstyrrelsen er det nødvendig å stimulere utviklingen av barnets kognitive og mentale aktivitet. Det er nødvendig å se etter måter å tiltrekke og holde babyens oppmerksomhet på, for å gi ham tilstrekkelig med visuelle og auditive inntrykk. For å forhindre dysgrafi kan du bruke forskjellige pedagogiske leker for veldig små barn eller spill for førskolebarn.
Selv i pre-speech-perioden av barnets utvikling, må foreldre etablere en følelsesmessig forbindelse med ham for å kunne påvirke babyen og lede handlingene i riktig retning, utvikle hukommelsen og stimulere utviklingen av hans mentale funksjoner.
Et viktig element i forebygging av dysgrafi er den fullverdige utviklingen av den muntlige talen til smulene, fordi det senere vil bli grunnlaget for at skriftlig tale skal bygges.
Fra en tidlig alder må barnet utvikles grundig, for å være spesielt oppmerksom på sin psykomotoriske og intellektuelle aktivitet. For å korrigere og forhindre dysgrafi, kan øvelser som tar sikte på å utvikle barnets finmotorikk i betydelig grad bidra til utviklingen av hjernens mentale funksjoner som er ansvarlige for tale og skriving.
Øvelser for å forhindre dysgrafi bør praktiseres daglig, helt fra barnets aller unge alder - dette kan være fingerspill og massasje, å danne bokstaver fra frokostblandinger eller pinner, tegne, samle gåter eller terninger som ord er avbildet på.
Så kalles dysgrafi et brudd på skriving hos barn på grunn av mangel på dannelse av høyere mental aktivitet, med normal utvikling av intelligens. Og for å forhindre forekomsten av denne sykdommen, er det viktig å gi barnet en omfattende utvikling fra tidlig alder.
YouTube-video relatert til artikkelen:
Informasjonen er generalisert og kun gitt for informasjonsformål. Kontakt legen din ved første tegn på sykdom. Selvmedisinering er helsefarlig!
